十几个大箱子，被塞得满满当当的全是书。三位同学把沉甸甸的知识捐给了河北省偏远农村地区小学，捧着一面写着“助学助教百年大计，公益事业大爱无疆”的锦旗踌躇满志地回来了。

西山学校国际部PBL（项目式学习）Deal小组的三位成员，在募集善款的活动中思考了很多，成熟了不少，也形成了更加明确的人生目标。

在两位指导老师的带领下，Deal项目组成功举办了公益拍卖活动，将“爱、尊重、相信”的西山信念传递和传承下去。

在西山学校国际部，有一项被称作“小项目，大智慧”的”Project  Based  Learning”（缩写为PBL，中文翻译为“项目式学习”）。学生会在六周的时间里，在兴趣与素养之间建立强关联，在导师的指导下探索和创新，运用自己的智慧，将技能进度条分分钟拉满。

据了解，西山国际部作为开始PBL项目最早，开展PBL项目最精的学校之一，近十年的探索积淀了累累硕果。

“我们获得北京市以及海淀区的优秀建设成果奖，这是教委对学校PBL课程建设成果的认可。” 西山国际部项目副主任、PBL课程项目负责人赵跃老师说道，“我们的探索从国际部开始，目前正在整校推进全员PBL常态化实施。2022年，学校成为‘海淀区指向核心素养的项目学习整体改革推进’项目试验校，有责任向教育界输送更多PBL教学经验和实践案例。”

捐书仪式有多么真诚和友爱，为筹集购书款而举办的校园公益拍卖会，就有多么热闹和有趣。

看，一场荷兰式拍卖正在西山学校进行。

“我猜盲盒里一定有好东西！”

在“拍卖师”的引导下，场内频频有人举牌，“60、55、50”的出价声此起彼伏。

就像神秘的盲盒里蕴藏着无限的惊喜一样，整场拍卖活动也充满了兴奋与惊奇。藏不住对盲盒的兴趣，对荷兰式拍卖的好奇，教室里站满了老师和学生，十几件拍品全部成交，不少人遗憾地空手而归。

开启探索之旅 提升4C能力

你是否听说过最近大火的拍卖女神陈良玲？

是否知道拍卖是经济学领域的一部分？

对于美式拍卖、荷兰式拍卖等不同类型，你是否有一些了解？

你是否熟悉一些常见的拍卖术语和英文表达？

西山学校国际部经济学教师、PBL课程导师陈正之老师说道：

“对于未来想学经济或者商科的学生，我们鼓励他们把学到的知识和积累的人脉，运用到实际活动中。在玩中学，在动中用，对真实世界里的活动或问题进行体验、探究。”

PBL 打破了传统课堂的教学模式，学习成为以学生为主体的探索、甚至是探险的过程。

以Deal小组为例，三个学生为了项目的成功，很自然地将所学的学科知识和多种能力融合在了一起，而且完全是自发的，这样的学习，远比课堂上收获要多。

哪一种拍卖方式更适合校园和学生？

拍品的起拍价格怎么定更合适？

收集到的拍品数量有点少怎么办？

我们能不能自己设计一种拍卖规则？

在Deal项目的实施过程中，一个又一个问题不断冒出来。老师这时仅仅是脚手架的提供者，负责提醒项目进度，监管项目方向，至于项目实施则放手让学生去做、去体验。

从项目调研、设计调查问卷、设计海报、活动推广，到开展活动、捐赠图书、发布公号推文，再到演讲展示、项目反思，为期6周的PBL项目至此走完了一个完整的学习闭环。

陈正之老师表示，Deal小组在自主探索、规划和发展的过程中，运用所学知识解决实际问题，全面提高了面向21世纪的4C技能(Collaboration,Communication,Creativity,Critical thinking, 即合作、沟通、创新和批判性思考能力)。

陈老师总结道：“Deal项目实施需要不同技能和知识的小组成员通力合作；学生在项目筹备、拍卖会现场和项目汇报中，需要有效沟通诉求、聆听意见、表达想法；学生需要提出创造性的解决方案来完成目标，比如设计盲盒拍卖，临时调整拍卖规则，这些都是创新思维的外化；最后，学生学会了批判性看待问题。他们通过不断反思和完善，提出了Deal项目的优化方案。这个公益项目，不仅可以传承给下一届学生，也可以和文创组等进行合作联动，还可以跟其它特殊群体或者社会群体进行联动互动。”

据了解，除了Deal项目，经济学方向的PBL项目还有利用建模预测NBA冠军的，关于股票的、博弈论的、风险分析的……PBL项目把学生脑海中未成形的愿望，在一步又一步的探索中变成了现实。

带着对未知领域的好奇心，西山学生从真实世界的问题出发，经过脚踏实地的研究，形成方案或最终产品解决问题，最终收获素养和技能。西山学校的项目式学习，成为提升学生核心4C能力的绝佳路径。

找到心中所爱 提升大学申请软实力

项目式学习作为西山学校推动教育创新的重要推手，它的神奇之处到底在哪里？

可以说，项目式学习让学习更贴近真实世界。学习不仅是学习理论知识，还是面对实际挑战和持续探究的过程。

“项目式学习和做项目是两回事。”赵跃老师强调。

项目可以独立完成，而项目式学习一定是协同完成，以小组为单位进行，共同去完成一个学习过程。

项目可以针对单一学科，而项目式学习基于解决生活中的真实问题，一定是跨学科的。

项目更关注的是结果，而项目式学习聚焦整个学习过程，且一定由学生主导。

项目会把结果交由老师批阅，而项目式学习的成果，除了导师给出评价，还一定要回归生活。

聊起西山学生在申请大学时的优势，赵老师直言道：

“这个问题我回答起来充满了自信跟喜悦。项目式学习让我们的学生在大学申请中占有很大的优势，每一年可能都会有大学在录通知书上明确写出来。”

比如，美国罗切斯特大学在给西山AP2020届刘同学的录取信中曾明确表示：“你做的关于云南少数民族的调查研究给我们留下了深刻印象！”

一位藤校的招生官曾说过：“申请顶尖大学的学生在成绩上的区分度已经不明显了，所以我们希望通过面试、文书、课外活动等，来了解学生在综合素养上的不同。”

赵老师进一步表示，学术能力和综合能力是非常核心的大学申请软实力，而项目式学习恰恰是让学生提前具备了这两种能力。

韩昊冉（2022届西山AP 毕业生、南安普顿大学计算机专业）：从最初的性能定位，到UI 以及功能设计，再到编码实现软件的开发，每一个步骤都让我感到快乐。在Ms. Eram老师的悉心教导下，参与制作社交软件这个项目，为我开启了新世界的大门，燃起了我对计算机专业的热情，也让我最终确定了专业方向。

刘雨菲（2022届西山AP毕业生、加利福尼亚大学尔湾分校）：PBL确实是我最喜欢的课程！据我了解，并不是所有的学校都开设了相关课程，很幸运西山没有在五月AP考试后选择给学生放假，使得我在西山遇到了这门课。

赵老师表示，项目式学习帮助学生找到了心之所爱。“我们有一个传统的PBL项目叫做‘未来教师养成计划’，面向未来想从事教育工作的学生。高二学生学习教学理论、教学设计，参与备课、磨课，然后给高一学生讲课，老师在场旁听、做评估、给反馈。这个项目让高一学生有生发，让高二学生有实践。”

“未来教师养成计划”完成后，有的学生发现教育学不适合自己，有的则更加坚定了教育学方向。“学生是否选择教育学并不重要，重要的是西山可以成为圆梦的地方，项目式学习可以助力学生找到心中所爱。”赵老师说道。

通过项目式学习，西山的学生有所学、有所感、有所行。他们因为不了解而热爱，因为了解而更加热爱，这正是西山学校项目式学习的实施意义。

深耕PBL领域  持续打造教育高增值力

赵跃老师表示，作为深化基础教育课程教学改革的路径之一，项目式学习这几年开始出现在国家层面的政策文件中，新课标更是将项目式学习方式写入几乎全部学科中。

据介绍，西山学校自2014年开展项目式学习，深耕PBL教学领域已近十年，积累了百余项科研课题。这不仅有效推动了育人模式的革新，也形成了独具特色的校本教学特色。同时，学校还成为了PBL实验校，探索出PBL教学范本。

赵老师坦言，在PBL教学中，知识不再有明确的学科边界，师生的角色也发生了重要转变，这在操作过程中非常考验老师的学科基本功和综合能力。

为了帮助教师应对教学上的挑战和心态上调整，刘彦书记/校长牵头组建了教师核心小组，一方面在内部开展常规教研和以老带新，另一方面请行业专家提供专业化的指导，以培训促进教师观念更新和教学成长。

突出的PBL成果只是简单一隅，这所位于海淀北部的学校比你想象得还要牛！

如果将国际部学生的入口成绩和其三年后申请国外大学的成绩作一下比对，你会发现西山AP项目部有着强大的加工增值能力，而这也正是它一直广受家长赞誉的主要原因之一。

西山AP项目部一直都是西山校园里一颗闪耀的明星。它因“小而精”的突出办学成绩被誉为“中外课程合作项目”的文理学院和北京市最具“加工增值力”的项目之一。

学生的大学申请成绩一直处于连年提升的态势。在美本顶尖院校录取严重缩水的2023年，学校也取得了优异的成绩：收获了录取率创下历史新低、录取难度堪比藤校、卷到起飞的纽约大学的四枚录取offer，人均offer数量持续增长，首次突破顶尖专业院校的录取，TOP50文理学院再创新高，包揽美国艺术顶尖名校及全美商学院大牛录取，多国申请遍地开花。

开阔的视野，宏大的格局，人性化的办学主旨，严谨踏实的校风，加上一群敬业又专业的老师，这大概就是西山学校强大增值能力背后的核心密码。

在西山，每个学生都被老师亲切地称作西山花儿。在这样一所幸福的、不一样的未来学校，百花齐放才是真正的美好。

践行“相信。发生…”的价值观，关注每朵西山花儿的发展和幸福，发现不一样、尊重不一样、成就不一样。西山就是这样，不管你的起点如何、成绩如何，总能找到让自己天赋发光的供养，绚烂绽放！

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