丹巴嘉绒瑰宝，艺术文化奇珍

丹巴嘉绒文化宛如一颗镶嵌在川西高原的璀璨明珠，散发着迷人且多元的魅力。嘉绒藏寨民居错落有致地分布在山间，其独特的石木结构，外观古朴厚重，与周围的自然环境相得益彰，每一处细节都承载着世代嘉绒人的智慧与生活哲学。嘉绒服饰更是精美绝伦，色彩斑斓的布料上绣着寓意深刻的图案，从领口的细密针脚到裙摆的华丽装饰，无不彰显着精湛的工艺与独特的审美。传统节日如墨尔多山庙会等，热闹非凡，人们身着盛装，跳起欢快的锅庄舞，在古老的仪式与庆典中传承着民族精神，这些文化元素共同构成了丹巴嘉绒文化丰富的内涵，具有极高的艺术价值，为后世留下了宝贵的文化财富。

本土资源入课堂，幼儿美育绽光芒

依据幼儿教育理论，本土资源在幼儿美术教育中占据着举足轻重的地位。幼儿正处于对世界充满好奇、感知力迅速发展的阶段，本土资源以其贴近生活、生动直观的特性，能够极大地激发幼儿的兴趣。当本土的自然景观、民俗风情等融入美术课堂，幼儿在欣赏、创作过程中，审美能力得以启蒙，能够学会发现生活中的美。通过对本土元素的自由创作，幼儿的创造力得以释放，不受过多规则束缚，大胆表达自己的想法。同时，接触本土文化资源能让幼儿从小建立起对家乡、对民族的文化认同感，增强民族自豪感，为其未来的成长奠定坚实的文化根基。

（一）妙笔绘就嘉绒景，童心勾勒丹巴情

在课堂上，教师巧妙引导幼儿以丹巴的自然景观为蓝本，如云雾缭绕的雪山、蜿蜒清澈的溪流，启发幼儿回忆亲身经历的美景，用手中画笔描绘心中的印象。对于藏寨碉楼，教师细致讲解其历史渊源与建筑特色，让幼儿观察碉楼的形状、结构，幼儿们凭借稚嫩却充满想象力的笔触，或勾勒出碉楼的雄伟轮廓，或添上飘扬的经幡。在描绘传统服饰时，教师展示服饰的实物或高清图片，引导幼儿关注色彩搭配与图案细节，幼儿们精心调色，认真描绘服饰上的花纹，借此过程，幼儿对家乡美的感知愈发敏锐，能够通过绘画尽情表达对家乡的热爱。

（二）巧手巧制嘉绒艺，匠心匠筑丹巴情

利用丹巴当地丰富的自然材料开展手工活动，教师带领幼儿收集河边圆润的石头，洗净、晾干后，鼓励幼儿用颜料在石头上绘制嘉绒文化元素，如可爱的牦牛、吉祥的八宝图案。找来质地各异的木材，幼儿们在教师指导下，用安全工具将木材切割、拼接，制作简易的藏寨模型。羊毛则被用于编织简单的挂饰，幼儿们学着传统编织手法，虽然手法生疏，但在一次次尝试中逐渐掌握技巧。对于刺绣等传统工艺，教师先展示精美的刺绣作品，激发幼儿兴趣，再简化针法，让幼儿在小块布料上尝试刺绣简单图案，如花朵、星星。通过这些活动，幼儿的动手能力得到锻炼，同时也对传统文化产生了浓厚兴趣。

（三）慧眼看赏嘉绒作，灵心体悟丹巴韵

课堂上，教师精心展示丹巴嘉绒文化的艺术作品，如色彩绚丽、线条细腻的唐卡，引导幼儿观察唐卡中人物的神态、服饰的描绘。民间绘画中质朴的风格、生动的生活场景，也成为幼儿讨论的焦点。教师鼓励幼儿大胆表达对作品的感受，有的幼儿说喜欢唐卡中鲜艳的颜色，有的则对民间绘画里热闹的集市场景印象深刻。在交流讨论中，幼儿的艺术鉴赏能力逐步提升，能够从最初单纯的视觉喜好，逐渐深入理解作品蕴含的文化内涵与艺术价值。

传承遇阻寻突破，创新探索解难题

在将丹巴嘉绒文化融入幼儿园美术活动的过程中，面临着诸多挑战。资源收集方面，由于丹巴部分地区较为偏远，一些传统手工艺品、文化资料散落民间，收集难度较大，且缺乏系统整理。教师专业知识也存在不足，多数教师未深入学习嘉绒文化，在教学时难以深入讲解文化背景与艺术精髓。针对资源收集问题，可与当地文化部门合作，借助其力量收集整理资源，建立文化资源库。对于教师专业提升，定期组织教师参加嘉绒文化培训课程，邀请当地文化专家、民间艺人进校开展讲座与指导，通过实地考察、学习交流等方式，拓宽教师知识面，提升教学能力，从而突破传承阻碍。

传承嘉绒文化根，创新美育童梦魂

经过一段时间的实践，丹巴嘉绒文化在幼儿园美术活动中的开发与应用取得了显著成果。幼儿们不仅创作出大量富有想象力的美术作品，更在内心深处种下了热爱本土文化的种子。通过参与这些美术活动，幼儿对嘉绒文化的认知不再停留在表面，而是有了更深入的理解与感受。这充分证明了本土文化传承的重要性，它是连接过去与未来的桥梁。在教育过程中，持续创新教学方法与活动形式，能够让幼儿在充满趣味的美术活动中，真切感受本土文化的独特魅力，为传承与弘扬本土文化贡献一份力量。（作者：降初拉姆）

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